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霖星天地 为学生而设的小小世界
因为有了你们
我找到了生命的意义 写作 让我证明自己活过
而活着从来不是一个人的事
而活着从来不是一个人的事
星期二, 十二月 11, 2007
转调到教育部已经有五个月了。
日子虽不长，却得到了不少磨练的机会。工作的繁忙程度比起在学校当老师时，是有过之而无不及的。
只有亲身到了“彼岸”，换个身份来继续我的教育事业，才赫然发现，原来的风景其实并不差。此时此刻，方明白为什么同事说我是属于学校的。
因为我有一颗赤子之心，一颗燃烧着炽烈火焰的童真和单纯的童心。
也可能是因为我的潜意识里一直抗拒成人的世界，因此在小学教书的时光，很轻易地让我融入孩子群中，为他们的喜而喜，悲而悲。而在没有孩子的工作岗位上，纵然做的一切都是为了他们，却因为听不到、看不到他们，心里总有些欠缺。很想念那段和他们一起“并肩作战”的日子。他们的笑脸、他们的一切，我只能在记忆的相册里翻找。开始怀念起在学校任教的点点滴滴。。。。。。
回想在学校忙的都是前线的琐碎事，和学生以及家长有不少接触，可是至少每十周放一次假的制度，还是能有喘气的机会。尤其到了年底，当校长总结一年的教学，主任又开始计划展望未来的工作时，大家又得重新充电，准备为来年“只有多没有少”的工作量做出一番调整。每次到了这个时候，老师们难免会怨声载道，觉得教学生涯越来越难熬，精神生活素质一年不如一年。
因此，不下五年，新进的老师便会觉得自己被“柞干”了，精疲力竭；年长的老师更恨不得快快退休，早点脱离苦海。皆说，百年树人的行业越来越难做了。 但是，我想，如果每位老师都有机会来教育部走一趟，再回到学校时就不会有那么多的不满和埋怨了。当你以为有批不完的作业是件痛苦时，那编写教材、审核、校对等有期限的规划和修订工作就是一种煎熬。当学校花样百出的教学策略让你穷于应付时，教育部里层出不穷的新计划更能让你体会到什么叫计划永远赶不上变化。我个人觉得，在学校，不管多忙、多躁，一踏进课室，看到孩子们的童颜，所有的不愉快都能暂且得到舒解。因为面对他们时，你必须专业，必须把所有的一切先搁着，唯一能做的就只有执起教鞭，投入教学。然后在教学的过程以及和孩子们的互动中，重新汲取力量来面对课室外的琐碎事。这股工作的原动力是很重要的。 没有了原动力就好像没有引擎的 车子，怎么也开不动了。
这五个月来，我一直在重新搜索工作的原动力。因为接触不到学生了，而且又回到那种朝九晚五的白领生活着实令我有些恐惧。即便工作性质多样化，一点也不沉闷，但是那种办公室的阶级行政条文以及规划工作的繁琐和细腻常令我无所适从。我是个粗枝大叶、不拘小节的人，要我瞻前顾后，做策划精密的工作，实在不是我的强项。但是我不停地勉励自己，要认真学习，要尽量扩大自己的视野，从更高、更广的角度来应对我们这世纪“千变万化”的教育改革事业。例如，单单搞个千人阅读嘉年华， 我们一组人便耗上了超过两个月的准备工作，更别提之前和老师们定期的会议与校访，还有手头扛着的其他计划和活动。这些吃力不讨好的林林总总加在一起就构成了接踵而来的压力，让人觉得快窒息了。
每天都在赶、都在忙，和时间的关系似乎一直是对立的。一项目忙完了，紧接着到下一块。大家刻不容缓，步伐快得如坐火箭一样，精神绷得紧紧地，很难松懈下来。那种马拉松式的会议，一连开上几天就够你受的了。稍微不慎，没把时间规划好，接下来的日子便难过了，因为工作不会因为你的延误而减少，它只会不停地加上来。不像作业、考试的皮批改有个阶段性学期；这里的工作量是相当惊人的。
是一个适应的过程吧。部里的日子固然没有学校来得自由称心，我却增长了另一方面的知识与技能：如何在百忙中学会静思，学会规划时间。听起来似乎很简单，但是它绝对是门学问。在这讲究效率的功力社会，“慢“这个形容词仿佛已经从人们的字典里消失了。大家容不下慢、不喜欢慢、排斥慢、讨厌慢、斥责慢；我就因为慢不下来，无法找到心灵内在的宁静。内心少了静，就无法把事务探究得深入，无法参透内在的深意，不管做什么都变得很肤浅、很草率，没质地。碰了好几次的灰，经过上司的提醒和辅佐和自己的一轮反思，我方领悟到了慢和静的重要。只有懂得从慢中求静，才能让吸收到的资料沉淀， 进而发挥更透彻的理解， 理出更细致的规划策略。我一直很欠缺这样的能力，因为性子急躁。现在，有机会把自己欠缺的补足，我就要好好的利用这段日子来磨合自己性格里慢与快的特质。
学习慢乐，其实是一种享受。
12/11/2007 11:02:00 上午